不环保的技术有哪些缺点,不环保的技术有哪些缺点呢
cysgjj时间2024-06-06 05:52:17分类环保技术浏览19
我感觉电子教案内容详实，步骤详细，省时省力极为环保。为什么一些人不提倡？
电子教案有诸多优点：内容详实，步骤详细，省时省力，极为环保。但有两大缺点使之很难被教育主管部门或学校教务部门接受，更不用说提倡：
1.电子教案多应付教案检查之文档，而非教师备课之结晶，授课之蓝本。
在实践中，教师的电子教案多为拷贝抄袭，极少老师亲手码字编写。换句话说，电子教案并不是老师亲自备课的成果，而是老师为应付教案检查下载、***的成品、半成品。下载电子教案后，很多老师没有以此参考借鉴，未进行二次备课，课堂教学和教案两层皮，甚至课前连电子教案都没有过目，提交检查的电子文档格式混乱，别字连篇。
有人说没教案不等于没备课，此话不***。但是没有形成书面教案，教学设计只有腹稿，只存在于脑海中。由于思维存在跳跃性，脑中的教学设计往往失之于宽泛、失之于松散。课堂教学也往往因此不连贯、不严谨，甚至不科学。
也有人说在常态课中没有几个老师会按照教案上课，此话不对。如果有写教案，大部分老师都会按教案授课，少部分老师对教案弃之不用。不按教案上课的或是因为编写的教案过于简略，抑或是因为编写的教案难以实施。课堂大部分环节也都会按教学预设来完成，小部分靠教学机智来生成。说没有几个老师会按照教案上课，有违事实，有违教学规律，是为自己不写教案找借口。
2.电子教案不便于课堂教学留痕，不便于开展教学工作检查。
电子教案易下载、***，很难看出教师对学情的思考与结合，明确教学目标、理清教学步骤、预设教学环节等备课过程统统虚化于无形。很多老师平时也没在上课前打印教案，也不便于书写教学反思，以调整优化教案。备课是重要的教学常规，检查教案是教学常规管理的重要一环。电子教案很难满足教学管理部门教学工作检查的实体化需求。
我们或许不能因噎废食，不能因为电子教案的不足全盘否定，在当今信息化时代，要让教师从繁琐又重复的手写教案中解脱出来。要发挥网络优秀电子教案***的开发利用，要求教师做好二次备课，结合校情、学情加以优化；课前打印教案，课后手写课后反思，化虚为实，促进教学和教研。对于全盘下载、***的，要加以制止；对于格式混乱、错字连篇，一看就没有二次备课的，要严加处理。惟其如此，电子教案才能扬长避短，为我所用，为各校所提倡。
当然，要检查备课的最好办法是通过听课检查备课。备好课是上好课的前提和保证。教师不备课或备课不充分，课堂教学一定会磕磕绊绊，教学效果也会大打折扣，因此通过听课验证教师是否备课，是最有效的途径。不看广告看疗效，多推门听课，我们也就大可不必纠结于电子教案还是手写教案的问题了。
有共鸣，请点赞！有争鸣，请评论！
教无定法，因材施教。教案应该是动态的，学期初就要完成一学期的教案，这是典型的形而上学。所以，很多老师讲课都不用“教案”。手写版、电子版都是一种形式，只要是有思考，符合教学规律就可以，没必要纠结于具体形式！更没必要准备整个学期的教案。纠结于形式和数量的都是主管领导！
我是高校的专业课教师，非师范出身。刚上班的时候，都是手写教案。后来，领导说:“啥年代了？！还手写？！”后来的教案就全是打印的了。再后来新任教务处长又说，手写教案更有灵魂，应该向中小学教师看齐，应该恢复手写教案，并且每学年都要更新！好在处长大人不久便升任副校长，每年手写教案的事就不了了之了。
我的教案都是给领导们检查用的，但我上课前会认真备课，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，列出一份详细的授课提纲。这些提纲才是我真正的“教案”。这些提纲按照学校的标准肯定是不合格的，但却是我最重要的教学秘籍。
实际上，在家常课中没有几个老师能够按照教案上课，教案已经成为应付检查的摆设了。不管是手写教案，还是电子文档打印教案，大多数老师都是靠抄袭。
不同的是，电子教案可以下载，轻松；手写教案，靠手抄，花时间和精力，累人。如此而已。既然都是应付，大家都喜欢更方便的电子打印。上级领导自然知道这些情况，就要求手写教案了，即使是抄袭，你在抄的当中，也会记住某些内容。领导们的想法是这样。
可是，没有心思的抄袭，根本也记不住所抄的内容，不如，准许电子教案，老师们还能够腾出一点时间看教案的内容。
话还得说回来，年轻人能够腾出时间来编写教案，是有好处的。有了充分准备，是上好课的前提，才能更好地使上课有条理，重点突出，达成教学任务。如果上课没有一点准备，那么这堂课是低效的，除非是那些经验老到的老师。
所以，不管是老教师，还是年轻教师，可以没有教案，但不能不备课。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.trbnw.com/post/12314.html
