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1. 如何指导孩子描写秋天的作文？

如何指导孩子描写秋天的作文？

如何指导孩子写秋天的作文？

每个年级段要求的作文都不一样，但是期间也是有共性的。

指导孩子写关于秋天的作文，第一点：抓住秋天的一个特点或者多个特点来说。年级段较低的孩子，建议只写一个特点，年级段较大的孩子，则没有限制。比如，年级段大的孩子，你想写秋天的美，可以先写秋天的萧瑟，加上自己的心情（因为某件事，可能是考试考得不好）低落，所以看到的是秋天的萧条的特点，可以引用一些古诗词更诗意且直观的表达自己的心情；然后经过父母或者朋友同学的帮助，你从考试失败的挫败感中走出来，突然发现，秋天的阳光原来这么温暖……等。

第二点，运用五感来描写秋天。看，闻，听，摸，尝，更加直观的描写秋天某件特色的物件（五感不一定全用），最后加上自己的心情。（低年级段孩子常用的方式，但是高年级段同样可以加入自己的作文中。）

第三点，语言的修饰。语言要通顺，有条理性，同时也要优美。描写景物的作文，句子优美会加不少分。再强调一点，较高年级段的孩子，一定要加上自己对秋天的认识，写出自己的心情。比喻，对比，夸张，一些修辞手法要善于运用。

绘景状物一定要用“五觉法”。

对中国人来说，“秋”自古及今都是文学的主题之一。“袅袅兮秋风”“八月秋高风怒号”“红藕香残玉簟秋”“明月松间照，清泉石上流”“春女思，秋士悲”等等，一读之下，我们就会为之感动、触动。

对小学生、初中生来说，描写四季景色也是重要的作文训练。这种训练可以提高学生观察、描写、抒情等能力。

不过这个题目太大，写作之前必须将它细化，确定是全景式描写秋天，还是描写秋天里的一两种事物。

我用思维导图来展示一下可以写作的对象：

你看，这么多可以描写的对象。写作时一定要选择自己最熟悉的来写。

确定描写对象之后，就要对它进行认真观察，这可是写好秋天的关键哦。绘景状物，有一种方法特别有用，叫“五觉法”，也就是说，绘景状物时，我们要调用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来观察，来感受。

写秋天的作文，要紧紧抓住秋天的特点来写。写作前，老师或家长带孩子去公园和郊观察秋景。如落叶，草地，小河以及天气气象等，並将秋天和春夏季节的区别不同之处记下来，回来后再指导孩子围绕秋天的一景一物写具体，同时要孩子写出对秋天的感受表达出来。作文要求要有景有情。

现在正是秋天，可以利用周末的时间，带孩子到外面去逛一逛，城市里的孩子，可以去公园，去郊外，而农村的孩子，可以去田野，让孩子具体地看看秋天的景物，使孩子学会观察，看看天上的云，地上的树，树上的叶，感受历经酷暑之后，秋天的凉爽，明白什么是“秋高气爽”，什么是“微风习习”，什么是“春华秋实”，这个过程，其实也可以看作是收集素材的过程，“手里”有了足够的素材，才能有选择材料的余地。

通过具体地去观察，感受秋天，才能对秋天有感性的认识和理解。

素材有了，材料就有了，因为材料是在素材里选出来的。这是第一步。

第二步，就是要确定作文的主题。古今中外，“文以哉道”，写出一篇作文来，究竟要通过作文，表达什么样的思想，或感情，或认识，这就是所谓“主题”，不能为了写秋天而写秋天，甚至仅仅是为了写出优美的词句而写秋天。所以，要确定作文的主题，作文的主题，是选材的依据。

通过“观”和“察”（“观”是看，“察”是领悟），使你有了哪些领悟，有了什么收获，或者使你想到了什么，感受到了什么，这就是主题。

写景的作文，材料不能多，一篇作文，最多三个材料，可以少，但不能再多，材料一多，就显得“罗列”了。

要围绕主题选材，换句话说，选出的材料，要有利于表达主题，与主题的表达无关的材料，即使材料再好，也要舍弃。

写完材料之后，在文末，用几句话，自然而然地点明主题，点明主题的段落，一般不宜超过三行。

要表达的主题想好了，材料选好了，就可以写开头了，开头点明时间，地点，天气，和自然环境，当然，还有人物。开头不能太长，不要超过两行，否则，就显得拖沓，入题太慢，废话过多，作文的节奏也会显得松散。

写完之后，大声朗读两遍，看看能不能“朗朗上口”，有没有不顺畅，读起来“坑坑洼洼”的感觉，开头之后，中间的材料和结尾所表达的主题，是不是“水到渠成”的感觉。

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