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cysgjj时间2024-07-09 08:47:08分类环保技术浏览21
南京一高校教室装人脸识别：全程监查“翘课、发呆、玩手机”，这能激发学生学习动力吗？
教育确实需要激发学生的学习动力，但是在动力缺乏的情况下，教育确实也是要有一些强制的手段来配合。
教室安装这种人脸识别装，看起来只是在督查那些“翘课、发呆、玩手机”的学生，他们一定也有后续的配套处罚规定，配套措施与之相匹配。比如说通过这种装置，然后检查到了你一学期有多少次如此犯规，学校会给你什么样的处罚？警告？留级？甚至勒令退学？听这些措施都会跟上，不可能仅仅是用一些设备来糊弄大家。
在这样的情况下就别说那些平常不爱读书的学生，必须要按照规定来遵照执行，而不是能不能激发学习兴趣的问题，而是必须像小学生那样最守规则的问题。当人的自觉性不够的时候，用规则来约束他并起到相应的作用，那是必须的手段。
其实通过这个学校的这种做法告诉我们，对于现在的大学来说，严进宽出将是一种趋势。事实告诉我们，不可以再像以前那样以为进了大学就可以混了，大学不是你想混就能混的。既然进了大学，就要有个读大学的样子。像以前一段时间一直在执行的严进宽出，出来的学生有多少是真正合格的，要打一个问号。
有了这所学校的示范作用，我估计接下来可能有很多学校会跟着上。配一套设备对一个学校来说还是比较容易的事，真的做出效果来，那才是大家都愿意看到的结果，不管是学校、家长，还是学生。对于学生来说，刚开始可能会觉得不适应，特别是那些高年级同学，已经适应的闲散的大学时光，现在让他们改还真有点难。但是，等到他若干年以后再回想起来的话，也许会感激当年学校对自己的严厉。这才是学校如此配置想要达到的效果。
校园新闻
学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。近日，位于江苏南京的中国药科大学，在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，逃课和“替同学答到”或将成为历史。
观点分享
学生的学习动力来自哪里？昨天，笔者的给初一新生的开学第一课，用了10分时间来谈学习动力问题，我总结了三点: ①梦想和追求是学习动力的源泉。小学生和中学生的最大差别，就在于中学生开始有了自己的思想和独立意识，不再像小学生一样，在家依赖爸妈，在校依靠老师，中学生从上初一开始，就要有自己的理想和人生目标，并为之不懈努力！②兴趣和爱好是学习动力的关键。学习本身是一件辛苦和枯燥的事情，但是人有主观能动性，我们要在理想和信念的基础上，积极主动地培养对学习的兴趣与爱好，苦中作乐，努力寻找到学习的快乐！③成就和成功是学习持续动力的支撑。面对一次次的失败，谁都会沮丧和懊恼，因此我们必须让自己看到进步和成绩，只有在不断的成功中，我们才能向着更高的目标奋进！
技术手段作为一种监控督促，永远只能是“治标之策”，不可能起到有效激发学生的学习动力作用。学生的学习动力源于学生的自我认知和精神需要，也就是前面提到的理想追求、兴趣爱好、和成就激励；而依靠制度规范、技术手段强制、和思想精神压制等强迫学生学习，是一种学习动力培养，实际上学生的学习动力是无法培养的，所有的外部环境只能起到***学生学习动力的作用。类如中国药科大学教室里安装人脸识别系统的做法，尽管“系统能够自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来”又如何呢？这种监控督促手段，学生一旦习以为常，就根本不在乎了，无法起到任何的有效激发学生学习动力的作用。
激发学生学习动力的有效方式方法，笔者认为主要有以下几点: （1）创造适合的条件。不论是家长也好，还是学校也罢，首先都要善于发现学生的兴趣爱好；然后针对学生正当的兴趣爱好积极创造有利条件，促进学生发展这种兴趣爱好，努力使其成为学生的特长；从而让学生保持不竭的学习动力。（2）区别对待。每个孩子都有自己的个性特征，不能“一刀切”或者一概而论；针对孩子的不同需求，我们应该有差别的对待，鼓励多一点或者批评多一点，需要因人而异，那种方式方法更有利于激发孩子学习动力，就用那种办法，不应僵化。（3）提升获得感和成就感。“失败是成功之母”，而“成功更是成功之母”；学生老是感受不到获得感和成就感，就会丧失兴趣，学习动力也就无从谈起；所以，我们必须想方设法让学生感受到学习的进步和成绩的提升，这是学生学习动力不竭的关键！
结束语
综上所述，笔者认为，依靠现代科技技术手段来激发学生的学习动力，是不现实的，也是不可取的。搞不好还会令学生产生逆反，反而学习上更缺乏动力，感觉自己被侵犯了隐私权，更加厌倦这种不人道的学习方式！
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