中学信息技术教案绿色环保

1. 我感觉电子教案内容详实，步骤详细，省时省力极为环保。为什么一些人不提倡？

我感觉电子教案内容详实，步骤详细，省时省力极为环保。为什么一些人不提倡？

电子教案有诸多优点：内容详实，步骤详细，省时省力，极为环保。但有两大缺点使之很难被教育主管部门或学校教务部门接受，更不用说提倡：

1.电子教案多应付教案检查之文档，而非教师备课之结晶，授课之蓝本。

在实践中，教师的电子教案多为拷贝抄袭，极少老师亲手码字编写。换句话说，电子教案并不是老师亲自备课的成果，而是老师为应付教案检查下载、***的成品、半成品。下载电子教案后，很多老师没有以此参考借鉴，未进行二次备课，课堂教学和教案两层皮，甚至课前连电子教案都没有过目，提交检查的电子文档格式混乱，别字连篇。

有人说没教案不等于没备课，此话不***。但是没有形成书面教案，教学设计只有腹稿，只存在于脑海中。由于思维存在跳跃性，脑中的教学设计往往失之于宽泛、失之于松散。课堂教学也往往因此不连贯、不严谨，甚至不科学。

也有人说在常态课中没有几个老师会按照教案上课，此话不对。如果有写教案，大部分老师都会按教案授课，少部分老师对教案弃之不用。不按教案上课的或是因为编写的教案过于简略，抑或是因为编写的教案难以实施。课堂大部分环节也都会按教学预设来完成，小部分靠教学机智来生成。说没有几个老师会按照教案上课，有违事实，有违教学规律，是为自己不写教案找借口。

2.电子教案不便于课堂教学留痕，不便于开展教学工作检查。

电子教案易下载、***，很难看出教师对学情的思考与结合，明确教学目标、理清教学步骤、预设教学环节等备课过程统统虚化于无形。很多老师平时也没在上课前打印教案，也不便于书写教学反思，以调整优化教案。备课是重要的教学常规，检查教案是教学常规管理的重要一环。电子教案很难满足教学管理部门教学工作检查的实体化需求。

我们或许不能因噎废食，不能因为电子教案的不足全盘否定，在当今信息化时代，要让教师从繁琐又重复的手写教案中解脱出来。要发挥网络优秀电子教案资源的开发利用，要求教师做好二次备课，结合校情、学情加以优化；课前打印教案，课后手写课后反思，化虚为实，促进教学和教研。对于全盘下载、***的，要加以制止；对于格式混乱、错字连篇，一看就没有二次备课的，要严加处理。惟其如此，电子教案才能扬长避短，为我所用，为各校所提倡。

当然，要检查备课的最好办法是通过听课检查备课。备好课是上好课的前提和保证。教师不备课或备课不充分，课堂教学一定会磕磕绊绊，教学效果也会大打折扣，因此通过听课验证教师是否备课，是最有效的途径。不看广告看疗效，多推门听课，我们也就大可不必纠结于电子教案还是手写教案的问题了。

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教案对一个老师来说就如同是战士手里的枪，没有它你如何上战场？教案是每个老师上课前的必备，教案的质量既是老师认真态度的检验，也是能否上好一课的关键。

先说手写教案，过去的老教师们都知道手写教案是一件多么艰辛的劳动。备一节课所花费的时间相当于上两节的时间，真是耗时费力，脑子想得疲惫，手指累得发酸。边看教材边分析，边看资料边思考，然后归纳总结写在教案上。这样做决不是为了什么检查，因为这是所有教师应该做的本职工作。

再说电子教案，随着时代的发展，电脑被广泛运用到教学中，电子教案也越来越被广大教师尤其是青年教师所喜爱。它打开电脑就可下载，不仅省时省力，而且又是名师所提供，里面渗透着名家之教学经验，对教材的分析透彻，有先进的教学理念和方法，值得教师学习和借鉴

但有利就有弊，正因为它省去了老师的备课，所以就难免有些人照本宣科。一层不变的***用电子教案既是懒惰的表现，又不符合“因人施教”的原则。

教育上有很多检查，组检查、校检查、中心校检查、教育局检查，每期的教案就会被检查很多次。在检查中，领导大多就会表现手写教案者，为什么？我想几乎所有领导都认为电子教案只是为了应付检查而已，至于平时你如何备课的他们都看不到，对你的工作表示怀疑。

教学有法，教无定法。我想不管是手写教案还是电子教案，都必须以服务教学为目的，教案不仅要做到“因材施教”，还要做到“因人施教”。任何***的教案都是不可取的，教案要具有针对性、灵活性、目地性，适合自己的适合学生的才是最好的。

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